Крайна дата:
2024-12-04
Място:
Братислава
Участници:
· Jan Vermiřovský – Elementary School and Preschool, Ostrava
· Pavel Schneider – Elementary School and Preschool, Nunčice
· Lenka Špittová – Křešice Elementary School and Preschool
· Veronika Urban Volfová – Prague Barrandov Elementary School and Preschool
· Marek Adler – Be Open Elementary School
· Zdeněk Šuster – Blatnice Elementary School
· Hana Stýblová, Luboš Zajíc – AŘZŠ
· Miluše Trojanová – Dolní Břežany Preschool
11 октомври 2024 г. – лична среща
8 ноември 2024 г. – онлайн среща (9:00–11:00)
4 декември 2024 г. – лично (като част от конференцията RAABE в Братислава)
· Pavel Schneider – Elementary School and Preschool, Nunčice
· Lenka Špittová – Křešice Elementary School and Preschool
· Veronika Urban Volfová – Prague Barrandov Elementary School and Preschool
· Marek Adler – Be Open Elementary School
· Zdeněk Šuster – Blatnice Elementary School
· Hana Stýblová, Luboš Zajíc – AŘZŠ
· Miluše Trojanová – Dolní Břežany Preschool
11 октомври 2024 г. – лична среща
8 ноември 2024 г. – онлайн среща (9:00–11:00)
4 декември 2024 г. – лично (като част от конференцията RAABE в Братислава)
Фасилитатор:
Д-р Вацлав Троян, директор на Академията
Брой срещи:
3
Цел на кръга:
· Размисъл върху предходната тема (Тема 1 – Управление на промяната)
· Анализ на опита от прилагането на двата кръга през пролетта на 2024 г.
· Критична оценка на главата, посветена на училищното управление с яснота и мотивация
· Сформиране на пилотна група от директори на основни училища в Чешката република
· Подготовка на коментари и обратна връзка към материалите за фасилитатори на директорски кръгове (Mastermind групи)
· Споделяне и предаване на опит от конкретни училища
· Набиране на бъдещи фасилитатори за групи на директори/ръководители на училища
· Провеждане на срещи и практикуване на метода на Mastermind кръговете
· Комбиниране на фасилитационния метод с наръчника, разработен в рамките на дейност №1
· Фокусиране на дейностите върху темата за мотивацията и работата с екипа от преподаватели
· Анализ на опита от прилагането на двата кръга през пролетта на 2024 г.
· Критична оценка на главата, посветена на училищното управление с яснота и мотивация
· Сформиране на пилотна група от директори на основни училища в Чешката република
· Подготовка на коментари и обратна връзка към материалите за фасилитатори на директорски кръгове (Mastermind групи)
· Споделяне и предаване на опит от конкретни училища
· Набиране на бъдещи фасилитатори за групи на директори/ръководители на училища
· Провеждане на срещи и практикуване на метода на Mastermind кръговете
· Комбиниране на фасилитационния метод с наръчника, разработен в рамките на дейност №1
· Фокусиране на дейностите върху темата за мотивацията и работата с екипа от преподаватели
Описание на темата:
Целта на първата среща беше да се направи размисъл върху работата на цялата работна група, да се прегледат принципите на използвания метод, да се работи с формата на кръга и да се верифицира и осмисли темата за училищно лидерство с яснота и мотивация.
По време на втората и третата среща участниците работиха със своите конкретни преживявания в рамките на зададената тема, разсъждаваха върху своя опит и прозрения и предложиха решения с обща приложимост.
Кръгът се състои от шестима участници и се ръководи от фасилитатор. Пилотният кръг от директори се проведе на този етап през есента на 2024 г. под формата на три фасилитирани срещи – две онлайн и една присъствена.
Съдържанието на срещите включваше преглед на съответната глава от наръчника и, с помощта на фасилитатора, размисъл върху това знание в практичен контекст, с цел участниците да учат заедно и да развиват конкретни решения по зададените теми.
По време на втората и третата среща участниците работиха със своите конкретни преживявания в рамките на зададената тема, разсъждаваха върху своя опит и прозрения и предложиха решения с обща приложимост.
Кръгът се състои от шестима участници и се ръководи от фасилитатор. Пилотният кръг от директори се проведе на този етап през есента на 2024 г. под формата на три фасилитирани срещи – две онлайн и една присъствена.
Съдържанието на срещите включваше преглед на съответната глава от наръчника и, с помощта на фасилитатора, размисъл върху това знание в практичен контекст, с цел участниците да учат заедно и да развиват конкретни решения по зададените теми.
Ключови точки от дискусията:
Участниците обсъдиха задълбочено своята работа с педагогическия екип, темата за мотивацията, както и актуалната тема – създаване на съвместна училищна образователна програма. Заедно те идентифицираха фактори, допринасящи за негативно поведение сред служителите, и търсиха причините и възможните решения. Дейностите по тази тема естествено надградиха предходната тема за управление на промяната и се основаваха на предишен опит.
Основните проблемни фактори бяха идентифицирани, както следва:
· подценяване на комуникацията с преподавателския екип
· подценяване на съвместната работа по визията и стратегията за нейното реализиране
· нежелание на педагогическия състав да работи в екип
· страхове у учителите от напускане на зоната им на комфорт
В рамките на проекта беше създаден наръчник за училищни директори и други образователни лидери, с цел да подкрепя новоназначени директори и да допълва развитието на опитните ръководители в областта на управлението на хора и промените, които преживяваме в съвременното общество.
Въпреки това, самото прочитане на наръчника не е достатъчно. Нашата цел е да насърчим съвместни дискусии, размисъл и обмен на добри практики и идеи по четири ключови теми.
Затова втората стъпка след създаването на наръчника е тестването на така наречения "Кръг на директори".
Основните проблемни фактори бяха идентифицирани, както следва:
· подценяване на комуникацията с преподавателския екип
· подценяване на съвместната работа по визията и стратегията за нейното реализиране
· нежелание на педагогическия състав да работи в екип
· страхове у учителите от напускане на зоната им на комфорт
В рамките на проекта беше създаден наръчник за училищни директори и други образователни лидери, с цел да подкрепя новоназначени директори и да допълва развитието на опитните ръководители в областта на управлението на хора и промените, които преживяваме в съвременното общество.
Въпреки това, самото прочитане на наръчника не е достатъчно. Нашата цел е да насърчим съвместни дискусии, размисъл и обмен на добри практики и идеи по четири ключови теми.
Затова втората стъпка след създаването на наръчника е тестването на така наречения "Кръг на директори".
Изводи и препоръки:
1. Препоръчваме фасилитаторът на групата да бъде внимателно подготвен.
2. Изключително важно е да се изгради безопасна и открита среда за всички участници.
3. Темите трябва да бъдат подбирани с внимание.
4. Предварителната подготовка, формулярите и темите не бива да се подценяват.
Участниците трябва да са запознати със съдържанието на срещата предварително, за да могат да обмислят темата, която ще внесат за обсъждане.
5. Придържането към графика на срещата е от съществено значение.
Методът е внимателно структуриран и тестван, и всяка част, особено по отношение на времетраенето ѝ, е важна за поддържането на динамиката на цялата среща.
2. Изключително важно е да се изгради безопасна и открита среда за всички участници.
3. Темите трябва да бъдат подбирани с внимание.
4. Предварителната подготовка, формулярите и темите не бива да се подценяват.
Участниците трябва да са запознати със съдържанието на срещата предварително, за да могат да обмислят темата, която ще внесат за обсъждане.
5. Придържането към графика на срещата е от съществено значение.
Методът е внимателно структуриран и тестван, и всяка част, особено по отношение на времетраенето ѝ, е важна за поддържането на динамиката на цялата среща.
Предложени решения:
Методът може да бъде прилаган във всички групи от директори – както новоназначени, така и с опит. Препоръчваме внимателна работа с бъдещите фасилитатори в областта на мотивацията, както и ясно обяснение как се прилага този конкретен метод на работа.
Рискове и заплахи:
Основният риск при този метод е първоначалната предпазливост на участниците, породена от необходимостта да споделят чувствителна информация с непознати. Препоръчваме включването на дейности за „разчупване на леда“ и силен акцент върху създаването на безопасна среда за всички участници.
Друг съществен риск е непридържането към времевия график – методът изисква стриктно структуриране и времево разпределение на отделните етапи от срещите в рамките на Mastermind кръговете.
Друг съществен риск е непридържането към времевия график – методът изисква стриктно структуриране и времево разпределение на отделните етапи от срещите в рамките на Mastermind кръговете.